Une étude de l’INSEE se penche sur les 10 premières années de la vie professionnelle.

Les jeunes sans diplôme ont une insertion professionnelle généralement très difficile : 23 % sont hors du marché du travail, 31 % des actifs sont demandeurs d’emploi (taux de chômage moyen), leur salaire est peu élevé (1 100 €).

Mais, si le diplôme est un atout pour l’emploi, la spécialité d’études influence très largement les débuts de carrière : des domaines sont porteurs, d’autres non. On peut trouver des taux de chômage supérieurs avec certains diplômes de l’enseignement supérieur aussi bien qu’avec certains CAP-BEP.

Parmi les secteurs peu porteurs, on trouve la comptabilité-gestion, saturée pour les niveaux CAP-BEP, les CAP-BEP du textile-habillement, les spécialités des services du CAP aux BTS-DUT, les BEP et bacs pros de secrétariat. Ressort bien là le problème de l’orientation dans l’enseignement secondaire, qui tient si difficilement compte de l’évolution des besoins des secteurs en qualifications professionnelles et continue à mettre sur le marché des jeunes dont les diplômes ne trouvent pas preneurs.

Au contraire, sont particulièrement favorables les études dans le domaine de la production (BTS, DUT, licence professionnelle, diplôme d’ingénieur), de l’informatique et du conseil aux entreprises (licence, master, ingénieur),et encore mieux dans le domaine de la santé (d’infirmier à docteur, taux de chômage moyen de 2 %). Ne sont pas mal placés les diplômés de masters de droit, économie, commerce, comptabilité-gestion, ou des écoles de gestion ainsi que les diplômés en sciences (licences, masters, doctorats).

Plus inattendus, les diplômés des lettres et sciences humaines, communication et services aux personnes se placent mieux que leur image ne le fait craindre, au niveau des licences et masters, mais avec des différences sensibles selon les matières : la psychologie (13 %) envoie une fois et demi plus au chômage que l’histoire (8 %) !

Cette étude confirme une fois encore l’importance de l’information sur les métiers et leurs débouchés. celle de la qualité de l’orientation, non plus en raison du nombre de places ouvertes en fonction des enseignants recrutés à une autre époque, mais en croisant le projet personnel et l’évolution du marché de travail.

Source : INSEE Première – octobre 2010 – n° 1313